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       大家好，我是小倫敦英語學校一分校2005級CP-29班學員廉曉諾(Lucy)，2018年畢業(yè)于呼和浩特市第二中學，高考英語分數(shù)為142分，目前就讀于北京外國語大學國際關系學院外交學中外合作辦學專業(yè)。

       我在小倫敦就讀的時間橫跨七個春秋，輾轉兩個班級。入學時就讀于CP-25班，班主任是趙呈剛(Erwin)老師。后因校區(qū)變動，插班到CP-29班就讀，班主任是楊月平(Joy)老師。

       在小倫敦讀書的7年，是我英語學習進程中底色最亮麗的7年。

       記得升入高年級后（即使是高年級，也不過十一二歲），曾經(jīng)在學校組織下前往呼和浩特市的一所小學進行“一對一幫扶”活動。那里的學生們英語起步較晚，口語表達比較吃力。在活動中，老師們和外教們不遺余力地通過游戲、活動等鼓勵那里的同學們表達自己，打破對口語表達的恐懼感。我第一次體會到，不同起步對英語學習的影響巨大?；顒咏Y束后，我們與那里的孩子確立了“一對一幫扶”關系。在小倫敦畢業(yè)后，我還時常與當年的那位同學聯(lián)絡。

       包容、互助，在釋放天性的過程中浸淫式學習英語，是小倫敦的愿景，也在我性格中打上了無法抹去的烙印。

       小倫敦留給我的英語基礎足夠深厚，以至于在中學時代成為我的中堅主力得分學科，平均花費的時長最少，單科排名卻很亮眼。

       我一直推崇語言學習應當遵循自然成長規(guī)律，幼時浸潤在英語學習環(huán)境中，培養(yǎng)英語的語感，可以為之后的學習省下無數(shù)精力。語言的輸出和輸入同等重要，在童年時代和少年時代尚且沒有養(yǎng)成自主輸入、自主學習的習慣時，外部環(huán)境尤為重要。

        小倫敦的師資力量雄厚，外教的教學經(jīng)驗同樣豐富，正是每周一兩次的外教課讓我從踏入學校起就不畏懼溝通，不畏懼用另一種語言做課堂展示，表達自己。

       同時，頻繁的課堂表達也鍛煉了我的口語能力。我所在的北京外國語大學最為注重多元文化的展示與兼容，我的專業(yè)課大半由英國講師教授，如何運用英語進行晦澀的政治學與國際關系學學習，與英國講師溝通，是專業(yè)課的最大難點。但由于有少年時代學習的基礎，這些問題迎刃而解。

      北外小而美，校園中時常有同學在用我完全聽不懂的語言溫習功課。兼容并蓄是學校立身之本，而文化包容，是小倫敦的諸位老師們在十數(shù)年前便曾諄諄教誨并身體力行的箴言。

       少年時仍懵懵懂懂，而今逐漸分明，小倫敦曾經(jīng)讓我們背記的每一個單詞，講出的每一句英語，度過的每一個日日夜夜，都是為了讓她的學生們有朝一日，能更好地將中國介紹給世界，把世界介紹給中國！