在第三次中央新疆工作座談會上，習近平總書記深刻指出，“要加強中華民族共同體歷史、中華民族多元一體格局的研究，將中華民族共同體意識教育納入新疆干部教育、青少年教育、社會教育，教育引導各族干部群眾樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，讓中華民族共同體意識根植心靈深處”。

習近平總書記2021年參加十三屆全國人大四次會議內(nèi)蒙古代表團審議時再次強調(diào)，“要在各族干部群眾中深入開展中華民族共同體意識教育，特別是要從青少年教育抓起”。

在2021年中央民族工作會議上，習近平總書記進一步指出，“要構建鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育常態(tài)化機制，納入干部教育、黨員教育、國民教育體系，搞好社會宣傳教育”。

根據(jù)習近平總書記重要指示精神，教育部在《2021年工作要點》中明確提出，“編寫出版中華民族共同體教育讀本”，“增強鑄牢中華民族共同體意識教育有效性”，在《2022年工作要點》中進一步指出，“加強學校鑄牢中華民族共同體意識教育。以增進共同性為方向，推動鑄牢中華民族共同體意識教育與中小學德育和高校思想政治工作緊密融合”。

按照中央部署，各地各學校積極開展鑄牢中華民族共同體意識教育，取得了一定成效，但同時也暴露出一些問題。這些問題集中體現(xiàn)在對鑄牢中華民族共同體意識教育的內(nèi)涵、重點理解不到位等方面，導致實踐中思路不清晰、內(nèi)容不鮮明、重點不突出，影響了教育教學效果。對此，我們要厘清相關概念及其關系。

從字面上來看，“鑄牢中華民族共同體意識教育”是圍繞鑄牢中華民族共同體意識開展的教育，是關于鑄牢中華民族共同體意識的理論、思想、觀點和知識的教育。它是通過一定的途徑和方法，面向受教育者傳播鑄牢中華民族共同體意識思想和知識的過程，是受教育者增強“五個認同”的過程。

鑄牢中華民族共同體意識教育的目標很明確，即增強受教育者對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同，鑄牢中華民族共同體意識，自覺維護國家利益和中華民族共同體整體利益，自覺維護國家統(tǒng)一和中華民族的大團結。

為實現(xiàn)這一目標，鑄牢中華民族共同體意識教育要與社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、民族團結教育等融會貫通。社會主義核心價值觀圍繞個人、社會、國家三個層面進行了高度凝練，深刻闡明了中華民族共同的價值追求，對構筑中華民族共有精神家園、鑄牢中華民族共同體意識至關重要。愛國主義教育是培養(yǎng)國家意識和中華民族共同體意識的基礎工程。中共中央、國務院2019年出臺的《新時代愛國主義教育實施綱要》明確提出“堅持以維護祖國統(tǒng)一和民族團結為著力點”，“強化祖國統(tǒng)一和民族團結進步教育”，“深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識”。民族團結教育更為直接地指向鑄牢中華民族共同體意識。

當前，做好鑄牢中華民族共同體意識教育工作，要大力開展中華民族共同體教育，緊密圍繞中華民族、中華民族大家庭、中華民族共同體的概念，中華民族共同體的形成與發(fā)展、中華民族共同體的結構與特征，各民族交往交流交融的歷史與團結奮斗、守望相助的故事等開展教育教學工作，特別是要深入學習領會習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想。

（作者系中國人民大學中華民族共同體研究院研究員、教育部民族教育發(fā)展中心民族心理與教育重點研究基地主任）