3月5日下午，習(xí)近平總書記參加他所在的十三屆全國(guó)人大五次會(huì)議內(nèi)蒙古代表團(tuán)審議。同樣身在內(nèi)蒙古代表團(tuán)的全國(guó)人大代表、科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教務(wù)科研處處長(zhǎng)王曉紅在現(xiàn)場(chǎng)聆聽了習(xí)近平總書記的重要講話，并且就“將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入辦學(xué)治校教書育人全過程”向習(xí)近平總書記作了匯報(bào)。

面對(duì)面與習(xí)近平總書記共商國(guó)是，真切領(lǐng)略人民領(lǐng)袖治國(guó)理政的風(fēng)采，王曉紅倍感激動(dòng)。

“去年的今天，總書記與我們共同審議時(shí)講到，要深入開展中華民族共同體意識(shí)教育，特別是要從青少年教育抓起。內(nèi)蒙古牢記習(xí)近平總書記囑托，堅(jiān)持各項(xiàng)工作向鑄牢中華民族共同體意識(shí)這個(gè)‘綱’聚焦，特別是更加注重將其融入辦學(xué)治校教書育人全過程。”王曉紅在向習(xí)近平總書記匯報(bào)時(shí)說(shuō)，作為一名教師，她切身感受到了學(xué)生、教師發(fā)生的三個(gè)巨大變化。

第一個(gè)變化是強(qiáng)化教育培訓(xùn)，使教師成為鑄牢中華民族共同體意識(shí)的中堅(jiān)力量。

從2020年開始，王曉紅和同事們多次參加不同層次的專題培訓(xùn)。“效果很明顯，‘三個(gè)離不開’‘五個(gè)認(rèn)同’在心中深深扎根，對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理解更加深入。”王曉紅了解到，這樣的培訓(xùn)在內(nèi)蒙古教育系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，鑄牢中華民族共同體意識(shí)已經(jīng)成為各類學(xué)校教師、校長(zhǎng)培訓(xùn)的第一課，并且融入了教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。

第二個(gè)變化是堅(jiān)持立德樹人，思政課在鑄魂育人中的關(guān)鍵作用更加凸顯。

2021年起，內(nèi)蒙古以“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”為主線推進(jìn)全區(qū)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，高校都設(shè)立了相關(guān)必修課，科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院還結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，組織開展國(guó)旗下演講、黨史進(jìn)課堂知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。通遼市以“學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字 鑄牢中華民族共同體意識(shí)”為主題，組織近7萬(wàn)名中小學(xué)生同上開學(xué)思政第一課。

對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要理解鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重大意義，不是件容易的事。為了更直觀地講解，教師把一個(gè)石榴帶到課堂上，讓孩子們形象地感受“我們中華民族是一個(gè)大家庭，各民族要像石榴籽一樣緊緊抱在一起”的道理。

“當(dāng)我講到這個(gè)用石榴進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的故事時(shí)，引起了總書記的關(guān)注?！蓖鯐约t說(shuō)。

第三個(gè)變化是堅(jiān)持從娃娃抓起，推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，國(guó)家統(tǒng)編教材實(shí)現(xiàn)“應(yīng)推盡推”。

通遼市的蒙古族人口是內(nèi)蒙古最多的，占到全區(qū)總數(shù)的近三分之一，已經(jīng)完成了“應(yīng)推盡推”任務(wù)?！凹词故敲褡逵變簣@，也全部使用國(guó)家通用語(yǔ)言保育教育。小朋友們一起學(xué)習(xí)普通話、學(xué)唱國(guó)歌、學(xué)習(xí)中華民族一家親的故事?！蓖鯐约t說(shuō)，新入學(xué)的各民族孩子，已經(jīng)開始就近就便入學(xué)、混合編班，在交往交流交融中共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

“學(xué)校是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的主陣地，我們每個(gè)教師都要綿綿用力、久久為功，教育引導(dǎo)廣大青少年牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念，以實(shí)際行動(dòng)迎接黨的二十大勝利召開。”王曉紅動(dòng)情地表示，作為藝術(shù)教師，她將把鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，跟學(xué)生一起把優(yōu)秀作品送到基層，讓更多的人能夠理解其中的重大意義。