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包頭市青山區(qū)：構(gòu)建“443”校家社協(xié)同育人區(qū)域機(jī)制的探索與實(shí)踐
發(fā)表時(shí)間：2024-07-05
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內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)內(nèi)共有67所幼兒園、39個(gè)中小學(xué)，中小學(xué)生人數(shù)為6.03萬。自1994年起開辦家長(zhǎng)學(xué)校，2015年以來，逐漸構(gòu)建并完善“443”家校社協(xié)同育人機(jī)制，完成了組織保障體系、隊(duì)伍體系、課程體系、評(píng)價(jià)體系和教學(xué)與研究體系五大體系的建設(shè)，打造區(qū)域基礎(chǔ)教育全員、全程、全方位育人格局，實(shí)現(xiàn)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
一、從無到有，積極探索“家?！眳f(xié)同育人機(jī)制
從1994年開辦家長(zhǎng)學(xué)校到2015年，青山區(qū)教育局在協(xié)同育人的道路上不斷探索，2015年初步搭建家校社協(xié)同育人平臺(tái)，2017年組建家委會(huì)，2018年推廣家庭教育班級(jí)案例課，開展家訪，為家長(zhǎng)提供個(gè)性化家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，初步構(gòu)建起家校協(xié)同育人機(jī)制。
二、不斷完善，打造區(qū)域“443”協(xié)同育人機(jī)制青山方案
如何解決學(xué)生在學(xué)校、家庭教育之外的知行問題，讓社會(huì)教育真正起到作用？2021年青山區(qū)成立校家社協(xié)同育人聯(lián)盟，在中小學(xué)幼兒園及社區(qū)成立聯(lián)盟秘書組，“443”機(jī)制逐漸形成。
（一）堅(jiān)持四個(gè)到位
即組織領(lǐng)導(dǎo)到位、支持保障到位、制度落實(shí)到位和創(chuàng)新實(shí)踐到位，將校家社協(xié)同育人工作列入政府工作計(jì)劃，做好頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)全方位聯(lián)動(dòng)、全員參與。
（二）打造四個(gè)品牌
一是打造校外教育品牌。整合校外優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)“科技+教育+文化+研學(xué)旅行”一體式校外教育基地，形成六大系列、48類、240項(xiàng)課程的完整校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)體系。二是打造家庭教育品牌。構(gòu)建11大板塊、132種不同學(xué)段的家庭教育課程體系；形成“頭雁領(lǐng)航”“強(qiáng)雁奮飛”“雛雁豐翼”的“雁陣型”家庭教育教師隊(duì)伍，開展“1＋X”教研活動(dòng)。三是打造學(xué)校教育品牌。充分發(fā)揮學(xué)校協(xié)同育人的主導(dǎo)作用，學(xué)校開放辦學(xué)的思想理念讓各方專業(yè)力量參與協(xié)同育人工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更多元的教育環(huán)境。四是打造社區(qū)教育品牌。政府投資200多萬元辦好學(xué)生家門口的社區(qū)教育，形成學(xué)校放假，社區(qū)“開學(xué)”的良性教育生態(tài)，為學(xué)生做好家門口的育人工作。
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（三）實(shí)現(xiàn)三個(gè)協(xié)同
一是家社協(xié)同促家風(fēng)。開展“我的家風(fēng)·我的家教·我的家訪”“我的家書”活動(dòng)，凝聚正能量。二是家校協(xié)同促成長(zhǎng)。學(xué)校和五級(jí)家委會(huì)合力做好“兩參與一溝通”工作。三是校社協(xié)同搭平臺(tái)。發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，校社聯(lián)動(dòng)開展實(shí)踐活動(dòng)。
三、踐行出成果，“443”機(jī)制運(yùn)行的效果
“443”協(xié)同育人機(jī)制實(shí)現(xiàn)了理念創(chuàng)新，形成“思政+”育人新模式；工作機(jī)制創(chuàng)新，形成“政府主導(dǎo)、教育局主管、關(guān)工委主抓、社區(qū)配合、專家引領(lǐng)、家庭參與”的工作機(jī)制；家庭教育課程體系創(chuàng)新，將家庭教育課程按照學(xué)段進(jìn)行一體化構(gòu)建，形成 “優(yōu)學(xué)在青山”家庭教育系列課程：幼兒園“啟蒙明禮”課程、小學(xué)“啟智養(yǎng)行”課程、初中“啟知修德”課程、高中“啟航筑夢(mèng)”課程。通過線下家長(zhǎng)學(xué)?！?＋2＋2＋X”，即：2次年級(jí)普及性課程+2次班級(jí)針對(duì)性課程+2次親子實(shí)踐活動(dòng)課程+多樣的校本化課程和社區(qū)課程，為不同年段學(xué)生家長(zhǎng)提供個(gè)性化家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。課程體系圍著家長(zhǎng)轉(zhuǎn)，不斷提升家庭教育質(zhì)量；校地共建模式創(chuàng)新，探索出地方高校與基礎(chǔ)教育深度合作、共榮共贏的校地共建工作共同體，形成平臺(tái)共建、資源共用、項(xiàng)目共推、成果共享的合作局面，實(shí)現(xiàn)教育效應(yīng)集聚化，推動(dòng)校家社育人上升到新高度，提前完成教育部提出的學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動(dòng)盡責(zé)、社會(huì)有效支持的協(xié)同育人機(jī)制的目標(biāo)。
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隨著機(jī)制的不斷落實(shí)與推動(dòng)，青山區(qū)家校社協(xié)同育人工作收到“五提高”“四受益”的顯著效果：提高學(xué)生綜合素質(zhì)、家庭教育師資的工作勝任力、家長(zhǎng)家庭教育能力、學(xué)校的辦學(xué)水平、社區(qū)教育參與度；實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)四受益，教育生態(tài)日趨良好，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)建和諧美好的環(huán)境。
來源：《人民教育》
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