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于漪談“強(qiáng)師計(jì)劃”:上下內(nèi)外齊發(fā)力,為落實(shí)強(qiáng)師計(jì)劃作貢獻(xiàn)

發(fā)表時(shí)間:2022-04-23 返回


       近日,教育部等八部門印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》,一起來(lái)看“人民教育家”、上海市楊浦高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師于漪的解讀文章——



上下內(nèi)外齊發(fā)力

為落實(shí)強(qiáng)師計(jì)劃作貢獻(xiàn)


于漪


       教育部等八部門印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》(以下簡(jiǎn)稱《強(qiáng)師計(jì)劃》),部署全國(guó)教育部門及相關(guān)部門認(rèn)真落實(shí)。面對(duì)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)如此戰(zhàn)略性的大事,我這名從事基礎(chǔ)教育70年的老教師感動(dòng)不已。基礎(chǔ)教育關(guān)系到我們國(guó)家每個(gè)孩子的成長(zhǎng)、成人、成才,關(guān)系到國(guó)民整體素質(zhì)“奠”怎樣的“基”,從事基礎(chǔ)教育的教師責(zé)任大如天。為此,黨和國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)十分重視,千方百計(jì)提高教師隊(duì)伍質(zhì)量。


       進(jìn)入新時(shí)代,習(xí)近平總書記更是對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作出一系列重要指示,強(qiáng)調(diào)教師是教育工作的中堅(jiān)力量?!稄?qiáng)師計(jì)劃》深入貫徹習(xí)近平總書記重要指示精神,筑基提質(zhì)、補(bǔ)短扶弱、做優(yōu)建強(qiáng),全面提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量,為構(gòu)建高質(zhì)量教育體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從總體要求到具體措施再到實(shí)施保障,從中國(guó)的國(guó)情、教情、學(xué)情出發(fā),懇切、實(shí)在,致力創(chuàng)新,展現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義教師隊(duì)伍建設(shè)獨(dú)有的光彩。


       下面談一點(diǎn)一名基礎(chǔ)教育教師閱讀學(xué)習(xí)《強(qiáng)師計(jì)劃》的初步體會(huì)。



構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)新格局



       《強(qiáng)師計(jì)劃》在“指導(dǎo)思想”部分明確提出“加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力建設(shè)相互促進(jìn)的教師隊(duì)伍建設(shè)新格局”,令人振奮。較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),教師的培養(yǎng)培訓(xùn)重“專業(yè)發(fā)展”,而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務(wù)能力、業(yè)務(wù)的技能技巧。后來(lái)重視與強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng),并放在首位,但思想政治建設(shè)并未得到足夠的、普遍的重視。習(xí)近平總書記提出“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn),其中“有理想信念,有道德情操”起靈魂作用。教師樹(shù)立起這樣的精神支柱,生命燈火點(diǎn)亮,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。


       要在教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得,自己從事的是中國(guó)特色社會(huì)主義教育,是中國(guó)特色社會(huì)主義有機(jī)組成部分,“為黨育人、為國(guó)育才”是我們教育的本質(zhì)屬性,培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國(guó)人民謀幸福,為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興賡續(xù)紅色血脈,使紅色江山代代相傳。當(dāng)教師自己真正體會(huì)到一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在,一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái),今日的教育質(zhì)量就是明日的國(guó)民素質(zhì),平凡的工作與國(guó)家民族的命運(yùn)、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連,就會(huì)有責(zé)任感、緊迫感、憂患意識(shí),就會(huì)把每個(gè)孩子當(dāng)作國(guó)家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育,滿腔熱情滿腔愛(ài);就會(huì)刻苦鉆研,不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛(ài)之心,業(yè)務(wù)學(xué)識(shí)收獲教育效果,又促使信仰更為堅(jiān)定,教育情懷更為寬廣。


       《強(qiáng)師計(jì)劃》中“基本原則”第一條就是“堅(jiān)持師德為先”,第一句就是“把教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育,是指導(dǎo)思想的新飛躍。教師內(nèi)生的驅(qū)動(dòng)力與外部培養(yǎng)力量結(jié)合起來(lái),共同發(fā)力,必能推動(dòng)教師隊(duì)伍質(zhì)量大提高。



教師教育體系建設(shè)

要著力于創(chuàng)新性發(fā)展



       回溯歷史,我國(guó)師范院校為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師、為基礎(chǔ)教育實(shí)施作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。只是后來(lái)商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊、功利主義盛行,師范院校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目的發(fā)生了變化,師范性迅速下降,人力、物力、財(cái)力不濟(jì),生源、質(zhì)量皆不如人意。黨的十八大以來(lái),師范教育從穩(wěn)定走向提升,而今是在振興上花大力氣。振興,不僅要梳理歷史的足跡,從曲折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更要振奮精神,站在教育是“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”的戰(zhàn)略高度,肩挑構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的重任,來(lái)思考師范教育如何根據(jù)時(shí)代要求創(chuàng)新性發(fā)展。


       《強(qiáng)師計(jì)劃》就教師教育體系的建設(shè)作了系統(tǒng)思考,對(duì)系統(tǒng)內(nèi)諸多要素位置與作用辯證地指明,形成合力,加強(qiáng)建設(shè)的質(zhì)量?!敖ㄔO(shè)國(guó)家?guī)煼督逃?。重點(diǎn)支持建設(shè)一批國(guó)家?guī)煼督逃?,?gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代教師教育體系?!笨v向,大中小學(xué)貫通;橫向,主體、參與、紐帶、實(shí)踐基地,既各得其所,又開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng),上下內(nèi)外齊發(fā)力,這些創(chuàng)新性舉措,推動(dòng)教師教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的軌道。


       《強(qiáng)師計(jì)劃》在“總體要求”的“基本原則”中明確提出“堅(jiān)持質(zhì)量為重”,其中闡明要“強(qiáng)化師范院校在教師教育體系中的主體地位,推進(jìn)職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化,創(chuàng)新師范生教育實(shí)踐和教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制模式,提升教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量”。質(zhì)量是教育的生命,盡管當(dāng)前改進(jìn)師范院校評(píng)價(jià)與建設(shè)師范教育基地、建立協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)同步進(jìn)行,但辦學(xué)的質(zhì)量說(shuō)到底就是培養(yǎng)的人的質(zhì)量,培養(yǎng)的師范生是否有理想、有道德、有教書育人的真本領(lǐng)。作為教師教育體系主體的師范院校,即使積累了以往辦學(xué)的諸多經(jīng)驗(yàn),但面對(duì)時(shí)代的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn),深化改革、創(chuàng)新發(fā)展的空間還很大。培養(yǎng)的人素質(zhì)、能力明顯不足往往就是辦學(xué)的短板及缺失。


       辦學(xué)最為重要的是不能脫離中國(guó)的實(shí)際,當(dāng)代師范生內(nèi)心有哪些需求、哪些困惑、哪些追求,共性是什么,個(gè)性又怎樣,需了解、研究。為什么有些學(xué)生年紀(jì)輕輕就“躺平”“佛系”,追根尋源,從理論與實(shí)際結(jié)合的高度剖析,以理服人,以情感人,方能取得培根鑄魂的效果。又如課程教學(xué)的設(shè)置,需與中小學(xué)深化課程教材教學(xué)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。21世紀(jì)以來(lái),后者改革的力度很大,從理念到做法,均需了解、研究,凌空地講概念、術(shù)語(yǔ),無(wú)濟(jì)于事。再如培養(yǎng)中國(guó)基礎(chǔ)教育教師,總要讓他們懂得并認(rèn)同中華優(yōu)秀文化。習(xí)近平總書記說(shuō):“中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,是中華民族的根和魂。”不能一講到專業(yè),一寫文章,一有改革舉措,引經(jīng)據(jù)典都是別國(guó)的。應(yīng)該是中國(guó)立場(chǎng)、世界視野,用中國(guó)語(yǔ)言講好中國(guó)教育的事,多一點(diǎn)教育自信,多一點(diǎn)自主思考,積極創(chuàng)造。


       師范院校是教育的工作母機(jī),培養(yǎng)數(shù)量可觀的教師,一定要按教育規(guī)律辦事。從實(shí)際出發(fā),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,再解決問(wèn)題,就會(huì)出思想、出成果、出經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是職前培養(yǎng)還是職后培訓(xùn),均至關(guān)重要。培養(yǎng)教師是追求永無(wú)止境的崇高事業(yè),在這支隊(duì)伍里行進(jìn)的學(xué)者、專家、老師,志存高遠(yuǎn),學(xué)識(shí)豐厚,業(yè)務(wù)精湛,全身心投入,必會(huì)受到由衷的敬仰與信賴。



補(bǔ)短扶弱、做優(yōu)建強(qiáng)

踐行為人民造福的初心



       《強(qiáng)師計(jì)劃》面向全國(guó)所有地區(qū)的所有教師及未來(lái)教師,全方位、多層次,使不同地區(qū)不同層次的教師都有發(fā)展空間。既促進(jìn)師資優(yōu)質(zhì)均衡,又充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)師資排頭兵的作用,切實(shí)建強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍。而推動(dòng)師資優(yōu)質(zhì)均衡,以中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)為重點(diǎn)。


       要繼續(xù)實(shí)施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃,加大該地區(qū)師范院校、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)建設(shè)和高素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度,增加緊缺薄弱領(lǐng)域師資培養(yǎng)供給。東西部協(xié)作,對(duì)口支援。從人力資源到體制機(jī)制,到財(cái)力、物力保障,具體、實(shí)在,使“補(bǔ)短扶弱”有章可循,關(guān)鍵在落實(shí),一項(xiàng)項(xiàng)到位。這就像打脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)一樣,要各級(jí)政府部門,上上下下心往一處想,勁往一處使,各盡其責(zé),攻堅(jiān)克難。


       黨的十八大以來(lái),黨中央采取有力措施保障和改善民生,打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),近1億人口脫貧,最難的832個(gè)縣也被攻下,脫了貧,全面建成小康社會(huì),為促進(jìn)共同富裕創(chuàng)造了條件。共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求,是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要特征。共同富裕不僅是人民群眾物質(zhì)生活的富裕,精神生活也要富裕。要把后代培養(yǎng)好,有人才,才不會(huì)返貧,才會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。


       理念是行動(dòng)的先導(dǎo),那種不認(rèn)真興辦學(xué)校、拖欠教師工資的行為,在于對(duì)教育的戰(zhàn)略意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)。早在上世紀(jì)80年代初,鄧小平同志就強(qiáng)調(diào)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位,他說(shuō):“我們國(guó)家,國(guó)力的強(qiáng)弱,經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小,越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì),取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個(gè)十億人口的大國(guó),教育搞上去了,人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國(guó)家比不了的。有了人才優(yōu)勢(shì),再加上先進(jìn)的社會(huì)主義制度,我們的目標(biāo)就有把握達(dá)到?!钡牵逃膬?yōu)先地位在一些領(lǐng)導(dǎo)者工作中并沒(méi)有真正落實(shí)。針對(duì)這種情況,鄧小平同志告誡說(shuō):“中央提出要以極大的努力抓教育,并且從中小學(xué)抓起,這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù),就會(huì)誤大事,就要負(fù)歷史的責(zé)任?!彼M骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)“要像抓經(jīng)濟(jì)工作那樣抓教育工作”。40多年過(guò)去了,現(xiàn)實(shí)針對(duì)性還那么強(qiáng),深思對(duì)照,可大大提升認(rèn)識(shí)的高度,增添行動(dòng)自覺(jué)。


       進(jìn)入新時(shí)代,習(xí)近平總書記更是對(duì)教育、對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作了一系列重要指示??平膛d國(guó),教育是基礎(chǔ),面對(duì)當(dāng)今世界百年未有之大變局,要有人力優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì),抓教育的高質(zhì)量發(fā)展真正是時(shí)不我待?!稄?qiáng)師計(jì)劃》應(yīng)時(shí)代急需而制定,提出若干保障措施,使短板補(bǔ)起來(lái)、弱者強(qiáng)起來(lái),優(yōu)者更優(yōu)、強(qiáng)者更強(qiáng),錘煉出專家型的教師、教育家型的教師,教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提高。教師用心用情用力教好學(xué)生,立德樹(shù)人,辦人民滿意的教育,踐行為人民造福的初心。


       任務(wù)繁重,困難不少,只要上下內(nèi)外齊發(fā)力,理想的美景就會(huì)呈現(xiàn)在眼前。信仰抵達(dá)的地方,腳步終將到達(dá)。


來(lái)源 | 《中國(guó)教育報(bào)》

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