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天下之本在家?！扒Ъ胰f戶都好，國家才能好，民族才能好”“家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師”……黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對家庭、家教和家風(fēng)建設(shè)有許多重要論述。

2022年1月1日起，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》正式實施，這是我國首次就家庭教育進(jìn)行專門立法。家庭教育從“家事”上升到“國事”，家長們開啟“依法帶娃”時代。

“家庭教育促進(jìn)法明確了教育行政部門在家庭教育工作中的重要責(zé)任。教育行政部門應(yīng)發(fā)揮部門優(yōu)勢，履行法定職責(zé)，推動各類學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)的服務(wù)提供和人才支持方面發(fā)揮重要作用，促進(jìn)家庭學(xué)校社會協(xié)同育人?！眱?nèi)蒙古自治區(qū)教育廳基礎(chǔ)教育處處長曹軼明介紹道。

其實，早在去年7月，自治區(qū)教育廳、自治區(qū)婦聯(lián)已聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)幼兒園家庭教育工作的意見》，曹軼明參與了該意見起草的全過程。他說：“教育行政部門應(yīng)在健全家校社協(xié)同育人機(jī)制方面發(fā)揮主要作用，需把握三個重點(diǎn)。一是推動學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用，密切家校聯(lián)系。要指導(dǎo)和督促學(xué)校完善和利用家長委員會、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道，探索家校矛盾預(yù)防和處理新機(jī)制。二是加強(qiáng)協(xié)調(diào)各類社會教育資源，豐富學(xué)生的實踐體驗，幫助他們深入了解國情、社情、民情。三是落實‘雙減’政策，疏解家長教育焦慮。要加強(qiáng)作業(yè)管理，完善課后服務(wù)保障機(jī)制和措施，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，大力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)好學(xué)足?！?/p>

自治區(qū)教育廳基礎(chǔ)教育處趙俊清曾長期在教育教學(xué)一線工作，她對家庭教育促進(jìn)法實施的感受更具體。她說：“我在學(xué)校工作時，經(jīng)常有家長提到自己對于教育孩子很迷茫，很渴望從多種途徑獲得家庭教育的方法，甚至有些家長還報名去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充實家庭教育相關(guān)知識。確實，一直以來，我們在家庭教育過程中存在一些不當(dāng)行為，有的家長缺位管理、越位管理、錯位管理，把家庭教育簡單地變成了學(xué)校教育的延伸；有的家長放任不管，使學(xué)校教育和家庭教育產(chǎn)生真空地帶甚至背道而馳。此次家庭教育立法，能起到糾偏作用，以法律的形式明確家庭、學(xué)校、社會教育的責(zé)任界限?！?/p>

趙俊清認(rèn)為，家庭教育圍繞立德樹人根本任務(wù)，應(yīng)發(fā)揮家長的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，給孩子提供健康可持續(xù)發(fā)展的空間。家長也要不斷學(xué)習(xí)充實自己，做孩子成長的榜樣。家庭教育促進(jìn)法體現(xiàn)了建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的要求，從法律角度落實家長接受家庭教育能力提升的再教育?！傲硗?，家庭教育促進(jìn)法是對‘雙減’政策的積極回應(yīng)。家庭教育要先減負(fù)，學(xué)校教育要提質(zhì)增效，只有家校協(xié)同推進(jìn)，‘雙減’政策才能真正落地見效?！壁w俊清說。

內(nèi)蒙古師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院黨總支書記、副院長王利教授長期關(guān)注家庭教育，她說，目前家庭教育存在的普遍問題是家長存在教育盲區(qū)，一部分家長過于重視家庭教育，一定程度上造成了孩子的教育負(fù)擔(dān)，比如給孩子報過多的興趣班，剝奪了孩子游戲和玩耍的時間；還有一部分家長教育缺位，忽視了家長作為第一任教師的重要性。家長們更多考慮的是成績和智育方面的內(nèi)容，而對于孩子的學(xué)習(xí)能力、人格健全發(fā)展、社會性發(fā)展與交往等方面的關(guān)注度不夠。家庭教育促進(jìn)法的頒布，對于家長充分發(fā)揮家庭教育對于孩子成長的重要作用，具有明確的指導(dǎo)作用。父母是家庭教育的第一責(zé)任崗，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都應(yīng)只是輔助和支持的角色。不過，有時候家長確實是不知道該怎么做、做什么，這就需要學(xué)校社會給予專業(yè)指導(dǎo)。

家庭教育促進(jìn)法明確將“家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)”。王利介紹，作為一所師范院校，目前內(nèi)蒙古師范大學(xué)已將家庭教育的內(nèi)容納入教師培養(yǎng)的選修課范圍。下一步，家庭教育學(xué)可以作為必修課有所體現(xiàn)。作為教師不但應(yīng)該了解如何進(jìn)行家庭教育，也需要適度指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育。

根據(jù)我區(qū)印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)幼兒園家庭教育工作的意見》，教育部門要分學(xué)段做好家庭教育指導(dǎo)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要遵循孩子成長規(guī)律，不能用“一把尺子”衡量每一個個性鮮明的孩子，指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育時要因人而異、因材施教。例如，學(xué)前家庭教育要從加強(qiáng)幼兒營養(yǎng)保健和體育活動、尊重和保護(hù)幼兒的好奇心及學(xué)習(xí)興趣等指導(dǎo)入手，小學(xué)家庭教育要指導(dǎo)家長提升自身道德修養(yǎng)做表率、保證兒童睡眠時間、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等，初中家庭教育則更重視指導(dǎo)家長帶領(lǐng)少年自覺踐行社會主義核心價值觀、重視青春期人格發(fā)展等。此外，該意見還明確了特殊家庭與特殊兒童少年家庭的教育指導(dǎo)，對上述類型家庭的教育給予了深入細(xì)致的指導(dǎo)。

“在我看來，最理想的家庭教育應(yīng)該是，家長和孩子互相尊重、互相理解，多陪伴有交流常溝通，家長應(yīng)該是孩子的榜樣，不光是學(xué)習(xí)上的，更應(yīng)是品行上的。”王利說。